終身學習公共化將以下三點帶向公共治理「雷達視野的中心」，而且要由教育再擴大到其他的政事別領域：
- 符應全球的共同趨勢：終身學習的功能與重要性越來越提高。社會投入的資源也在增加。
- 台灣的終身學習不能走向全面商品化，要有一定的比例是一種公共服務。
- 社區大學系統，本身即是公共性相當高的學習提供網絡。
具體的作法如下：
- 開發新的對青年即應用的學習區塊。這一塊雖然政府已提供大量免費學習資源，但顯然未能滿足(有原因)，才會使得針對青年的商業學習廣告如此迅猛。
- 對大齡國民的終身學習帶有休閑或社交性質並沒有關係，只要能達成黏合大齡國民成群，讓還沒那麼大齡的國民有機會照顧更為大齡的國民即可。全世界都在這樣做。
- 對所有年段的終身學習，都須提供迭代節奏更快的「通識性質」的學習機會。這才是解決問題的關鍵。
